놀이는 어떤 가치를 지니고 있을까요? 특정 목적을 위해 하지 않는 무목적성이 놀이의 특징이라고는 하지만 실제로 놀이는 수많은 가치를 지니고 있습니다. 그 중 대표적인 것이 바로 학습, 교육, 평가, 치료입니다.
출처 : https://newcastle.nsw.gov.au/community/community-services/beresfield-children-s-centre/curriculum/play-based-learning
1. 놀이와 학습
· 효과적인 학습 과정은 학습자의 자발적 동기를 전제로 합니다.
· 학습자의 적극적인 행동은 학습의 효과를 높입니다.
· 유아기 어린이에게는 구체적인 경험을 통한 학습이 효과적입니다.
· 자기 발견적 학습이 촉진될 수 있습니다.
· 경험이 심화되고 확대되어 학습 효과를 높일 수 있습니다.
출처 : https://www.unicef.org/northmacedonia/play-based-learning-activities-children-aged-3-1
2. 놀이와 교육
· 놀이는 유아기 교육의 조화적인 발달, 종합적인 학습을 성취시키는 최상의 방법입니다. (이상금, 1987)
· 놀이를 왕성하게 유도함으로써 종합적이고 유연성 있는 지도가 가능하며, 인간 교육의 목표를 달성할 수 있게 합니다.(이상금, 1987)
· 놀이는 즐기는 자발적인 활동이므로 체험적이고, 다양한 경험을 하게 하며, 반복적, 탐구적, 창의적입니다.(김광웅, 1975)
· 놀이 활동이 보다 교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 정비된 놀이 환경 제공 및 효율적 지도가 필요합니다.
출처 : https://slideplayer.com/slide/12148773
3. 놀이와 평가
· 자연스러운 상황에서 어린이의 있는 그대로의 신체, 인지, 사회, 정서적 상태를 관찰할 수 있습니다.
· 놀이에 참여하는 어린이의 전반적인 발달 수준 평가할 수 있습니다. ex) 눈와 손의 협응력, 언어표현, 사회성 발달 수준 등
· 어린이의 정상적인 발달뿐 아니라 발달상의 문제점이 표출되므로 이를 진단할 수 있습니다. ex) 신체적 장애, 사회 정서적 장애 등
· 놀이 행동 자체가 평가의 대상이 될 수 있습니다. ex) 놀이 종류, 사용하는 놀잇감 등
출처 : https://www.mountainvistapsychology.com/play-therapy/
4. 놀이와 치료
· 정신분석학적 이론에 따르면(Guerney, 1984) 놀이는 욕구를 만족시켜 주는 매체 역할을 합니다. 따라서 놀이에서 얻는 만족은 놀이 과정 중에 자연스럽게 얻게 됩니다. 뿐만 아니라 인상 깊었던 사건이나 경험이 놀이 속에 반복적으로 재현되어 그 상황에 숙달되거나 동화되어 해결되기도 합니다.
· 정화이론(catharsis theory) : 놀이를 억압된 감정의 배출구로 간주하며, 놀이가 욕구와 감정을 가장 자연스럽고 쉽게 분출할 수 있는 창구의 역할을 한다고 봅니다.
본 글은 변화의월담의 멤버 김윤일의 서울시NPO지원센터의 아카이빙 큐레이터 활동을 통해 작성된 글입니다.
[원문 링크] :https://www.snpo.kr/bbs/board.php?bo_table=npo_aca&wr_id=74118&sfl=mb_id&stx=walldaam4
놀이는 어떤 가치를 지니고 있을까요? 특정 목적을 위해 하지 않는 무목적성이 놀이의 특징이라고는 하지만 실제로 놀이는 수많은 가치를 지니고 있습니다. 그 중 대표적인 것이 바로 학습, 교육, 평가, 치료입니다.
출처 : https://newcastle.nsw.gov.au/community/community-services/beresfield-children-s-centre/curriculum/play-based-learning
1. 놀이와 학습
· 효과적인 학습 과정은 학습자의 자발적 동기를 전제로 합니다.
· 학습자의 적극적인 행동은 학습의 효과를 높입니다.
· 유아기 어린이에게는 구체적인 경험을 통한 학습이 효과적입니다.
· 자기 발견적 학습이 촉진될 수 있습니다.
· 경험이 심화되고 확대되어 학습 효과를 높일 수 있습니다.
출처 : https://www.unicef.org/northmacedonia/play-based-learning-activities-children-aged-3-1
2. 놀이와 교육
· 놀이는 유아기 교육의 조화적인 발달, 종합적인 학습을 성취시키는 최상의 방법입니다. (이상금, 1987)
· 놀이를 왕성하게 유도함으로써 종합적이고 유연성 있는 지도가 가능하며, 인간 교육의 목표를 달성할 수 있게 합니다.(이상금, 1987)
· 놀이는 즐기는 자발적인 활동이므로 체험적이고, 다양한 경험을 하게 하며, 반복적, 탐구적, 창의적입니다.(김광웅, 1975)
· 놀이 활동이 보다 교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 정비된 놀이 환경 제공 및 효율적 지도가 필요합니다.
출처 : https://slideplayer.com/slide/12148773
3. 놀이와 평가
· 자연스러운 상황에서 어린이의 있는 그대로의 신체, 인지, 사회, 정서적 상태를 관찰할 수 있습니다.
· 놀이에 참여하는 어린이의 전반적인 발달 수준 평가할 수 있습니다. ex) 눈와 손의 협응력, 언어표현, 사회성 발달 수준 등
· 어린이의 정상적인 발달뿐 아니라 발달상의 문제점이 표출되므로 이를 진단할 수 있습니다. ex) 신체적 장애, 사회 정서적 장애 등
· 놀이 행동 자체가 평가의 대상이 될 수 있습니다. ex) 놀이 종류, 사용하는 놀잇감 등
출처 : https://www.mountainvistapsychology.com/play-therapy/
4. 놀이와 치료
· 정신분석학적 이론에 따르면(Guerney, 1984) 놀이는 욕구를 만족시켜 주는 매체 역할을 합니다. 따라서 놀이에서 얻는 만족은 놀이 과정 중에 자연스럽게 얻게 됩니다. 뿐만 아니라 인상 깊었던 사건이나 경험이 놀이 속에 반복적으로 재현되어 그 상황에 숙달되거나 동화되어 해결되기도 합니다.
· 정화이론(catharsis theory) : 놀이를 억압된 감정의 배출구로 간주하며, 놀이가 욕구와 감정을 가장 자연스럽고 쉽게 분출할 수 있는 창구의 역할을 한다고 봅니다.
본 글은 변화의월담의 멤버 김윤일의 서울시NPO지원센터의 아카이빙 큐레이터 활동을 통해 작성된 글입니다.
[원문 링크] :https://www.snpo.kr/bbs/board.php?bo_table=npo_aca&wr_id=74118&sfl=mb_id&stx=walldaam4